Tek Sınavla Gelecek Belirlenmez

Eğitim-İş Edirne Şube Başkanı Nedim Zobar, 2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sonuçlarına ilişkin yaptığı açıklamada, sınavın eğitimdeki yapısal sorunları ve fırsat eşitsizliklerini bir kez daha ortaya koyduğunu belirtti.
Zobar, bu yıl LGS'de 500 tam puan alan öğrenci sayısının 452 olduğunu, geçen yıl ise bu sayının 719 olarak gerçekleştiğini hatırlatarak, tam puan alan öğrenci sayısındaki değişimin eğitim sisteminin niteliğini tek başına göstermediğini ifade etti.
LGS'nin yalnızca bir yerleştirme sınavı olmadığını vurgulayan Zobar, milyonlarca öğrencinin geleceğinin tek bir sınava bağlandığını, çocukların küçük yaşlardan itibaren yoğun rekabet ortamına sürüklendiğini ve eğitimin çok yönlü gelişimi destekleyen kamusal bir hak olmaktan uzaklaştığını savundu.
Sınav sonuçlarının sadece öğrencilerin akademik başarılarını değil, ailelerinin ekonomik durumunu, yaşadıkları çevreyi, okulların fiziki imkânlarını ve nitelikli eğitime erişim düzeyini de yansıttığını belirten Zobar, ekonomik imkânı olan öğrencilerin özel ders, kurs ve özel okul avantajlarından yararlanabildiğini, devlet okullarındaki öğrencilerin ise sınırlı olanaklarla aynı yarışta mücadele etmek zorunda kaldığını söyledi.
Mevcut eğitim politikalarının kamusal eğitimi güçlendirmek yerine özel okul ve kurs sektörünü büyüttüğünü öne süren Zobar, devlet okulları arasındaki eşitsizliklerin de giderek arttığını dile getirdi. Ayrıca MESEM uygulamalarının çocukları erken yaşta çalışma hayatına yönlendirdiğini savunan Zobar, eğitimin temel amacının çocukların özgür, bilimsel düşünceye sahip ve çok yönlü bireyler olarak yetişmesi olması gerektiğini kaydetti.
Milli Eğitim Bakanlığı'na çeşitli sorular yönelten Zobar, çocukların geleceğini tek bir sınava bağlayan sistemin değiştirilmesini, devlet okulları arasındaki eşitsizliklerin giderilmesini ve tüm çocuklar için eşit, parasız, bilimsel, laik ve nitelikli eğitim hakkının güvence altına alınmasını istedi.
Eğitim-İş'in taleplerini de sıralayan Zobar, merkezi sınavlara dayalı eleme sisteminin kaldırılarak okul temelli bir yerleştirme modeline geçilmesi, kamusal eğitime daha fazla kaynak ayrılması, okullar arasındaki imkân farklılıklarının giderilmesi, çocuk işçiliğine yol açtığını savunduğu uygulamalara son verilmesi, müfredatın bilimsel ve çağdaş ilkeler doğrultusunda yeniden düzenlenmesi ile öğretmenlerin mesleki güvencelerinin güçlendirilmesi çağrısında bulundu.
Zobar, açıklamasını, "Çocuklarımızın geleceği rekabetin değil dayanışmanın, piyasanın değil kamusal sorumluluğun, ayrıcalığın değil eşitliğin üzerine kurulmalıdır. Eğitim-İş olarak eğitim hakkını ve kamusal eğitimi savunmaya devam edeceğiz." sözleriyle tamamladı HABER MERKEZİ